ムリな半分

　この間，見切り発車で書き始めた原稿の練り直しに終始し，週末も近所のドトールコーヒーを午前，午後，夜と３往復，合間にジムの生活。

　その締切り間際の12月5日，山形県立山形中央高校に出前講義「労働市場のはなし」。

　はなしの筋は，大学の一年生向け科目の担当一コマで講義し，7月に山形西高，先月福島県立いわき光洋高校で講義した内容と変わらないが，今回は50分講義を2コマ。
　いろいろ試みたが，骨格が変わらないので，説明を省くためにスライド枚数を16枚から14枚まで減らした。図表でさえあれば，説明せざるをえないからだ。
　しかし，減らしたうちの1枚は確認問題を穴埋めまとめ文章2枚を択一式問題2題1枚に代えだけだから，実質1枚減。主に図表の割愛。

　やはり時間を少々オーバーした。
　スライドの文章も図表もそのまま読むわけではなく，当然補足する。
　その時，たとえ話をする。敷衍する。やがて薀蓄になる。
　2回目はこの部分をカットした。

　しかし，忙しない。
　やはり骨格自体を見直すべきか。
　1.経済原論らしく労働力商品化のはなし1枚。
　2.労働力調査から労働力人口，完全失業者，非労働力人口。完全失業率からリーマンショック直前からの失業率の推移。非労働力人口から女性の年齢階級別就業率ないし労働力曲線「M字曲線」。3枚プラス確認問題として失業率の計算問題1枚。
　3.内部労働市場　正規雇用と非正規雇用の別発生　2枚。
　4.非正規雇用　特徴，内訳，増大の背景　6枚プラス全体の確認問題1枚。

　結論の4.だけであれば，3.からでも良い。
　しかし，担当が経済原論だから，資本主義経済の根本として労働力商品化は話しておきたい。
　労働力商品化から失業も出てくるが，労働力商品化とは，生産過程が生活過程と表裏一体化していた共同体経済に対し，両過程が分離するということだから，非労働力人口も話たい。M字曲線は，4.の家計補助的労働＝安い労働力の伏線でもあるから外せない。

　要は大学の授業は50分ではムリ^^;