論作文指導

春休みには公務員対策セミナーがある。
公務員試験の教科勉強は業者に委ね，教員は論作文，集団討論の指導に当たる。

論作文担当の場合，2年前までは，時事解説1回と，論作文演習2回が割当たっていたので，演習では1回目に論作文テストの実施，2回目にその答案をもとにした指導に当てていた。
指導といっても，答案の1，2枚をとりあげ学生自身に相互批評させるものだ。

しかし，種々の理由で，時事解説の講義は廃止され，論作文の試験も統一問題による一斉試験に切り替わった。そのため，学生を相手にするのは論作文演習1回のみとなった。

そこで，テーマ解説はスライド配付資料の文字通り配付に限定し，相互批評もこちらが示す採点基準に基づいて採点して貰っていた。
相互批評は以前から行なっていたものの，1回限りとなったので，資料としては量を絞り基準を明確にさせるにした。

学生による相互批評は，採点基準を明確にしているため，学生間の評価のバラツキは小さい。
そのため，教師による批評よりも学生にアピールしているようだ。

先月29日に実施された統一試験による学生の答案を1日に受け取り，
読み返してはこちらの講評，採点基準の編集，テーマ解説配付資料を作成し，
4日(金)午前中に完成させた。

9日(火)の論作文演習で学生がどのような批評，採点を行なうのか楽しみである。